宝坻区史各庄镇中心幼儿园园所基本情况介绍

宝坻区史各庄镇中心幼儿园园所基本情况介绍

一、简介：

我园座落于史各庄镇朱家铺朱楼下村南，始建于1998年8月，2004年8月，由楼下村东迁到现址，占地面积6700平方米，总建筑面积1460平方米（现正处于改建过程已投入使用592平方米）。现有教职工19人。其中大学本科学历12人，大学专科学历7人。具有高级职称教师3人，一级职称7人。现有幼儿118人，分大中小6个幼儿班，辖7个自然村。

2、办园理念及特色：

办园理念：关爱心灵、呵护成长、培养兴趣、鼓励创新

办园宗旨：一切为了孩子，一切方便家长

办园特色：充分利用农村资源开展保教活动。

育人目标：追求快乐、体验成功

园风：民主、和谐、敬业、创新

教风：严谨、善诱、好学、求真

学风：自主、探究、合作、分享

三、发展概况

我园创办于2003年，至今已有14年的办园历史，其中历经了标准园、中心园到现在的天津市一级幼儿园，教师队伍逐渐壮大，由原来的3、4人到现在的21人，几年来老师们用辛勤的汗水和心血，创造了我园一个又一个辉煌：2012年成为天津市一级幼儿园， 2013年4月，作为市级实验基地试点园向全市开放，同年7月荣获品牌特色园区级二等奖，12月在千分评估中荣获农村园组第一名。2014年5月，作为落实《指南》精神试点园向全区开放。2012、2014年两次被评为区级先进集体，多名教师先后被评为市、区级教改积极分子、市区级师德标兵、区级优秀党务工作者、区级优秀班主任、区级优秀教师、最美女教师、最美家庭等荣誉称号。2016年度年被授予区级教育教学工作先进单位；2017年5月我园教师利用蒲团创编的园操在宝坻区幼儿园操律动评比中荣获一等奖；今年9月被评为区级先进集体；9月份两名教师在“宝坻工匠”培育选树大赛保育员决赛中荣获团体区级二等奖、个人银奖。可以说以上这些成绩的取得离不开老师们的辛勤汗水，正是他们成为了我园对外展示学前教育发展水平的窗口。

四、教师团队

（一）领导班子率先垂范，引领教师团队和谐发展。

和谐的教师团队建设是园所发展的基石，创建一支和谐的教师团队需要班子成员率先垂范，我们班子成员在日常工作中一贯用自己的实际行动来感化、影响教师，与教师们甘苦与共，使教师们从内心里涌出了干劲，为孩子们创造了安全、整洁、快乐的生活和学习环境。

（二）骨干教师引领辐射，促进教师互动成长

几年来，我园在教育教学上的不断进步和发展离不开骨干教师的引领，在工作中，骨干教师主要以“师徒结对”、“传帮带”“实践指导”等活动形式，与新、老教师、非专业教师一对一结对，采用骨干教师进行年级引领、班级引领，通过观摩、研讨、实践研究提高了转岗教师及青年教师的工作能力与水平，从而带动了幼儿园教师整体业务水平的提高，为提高幼儿园保教质量奠定了良好基础。

（三）教师之间相互切磋,在学习和交流中共成长

1、老带新，新带老：

不管是老教师还是年轻教师，每位教师身上都有自身的亮点，如老教师有他多年的教学经验，年轻教师有他的青春活力，在教师分配上我园采取了老带新、新带老的办法，利用老教师的耐心和责任心来影响带动年轻教师，新教师用她们扎实的理论知识和青春活力来感染带动老教师，在工作中取长补短。

2、专业教师带非专业教师　

由于我园转岗教师较多，他们需要同行的支持和专业教师们的引领。作为专业教师应该把他们作为自己的新伙伴，新搭档，努力营造平等合作、轻松自在的人际交往环境。通过集体备课、集体磨课、共同研讨的方式，建立了同伴之间的互动交流平台。如园内大型活动中，让他们献计献策，想出金点子，为园内各类活动注入了一股新鲜的血液。让非专业教师实现自我价值，体验集体的关怀与温暖，使他们在摸索中不断成长。

5、特色教学

   （一）特色教学使幼儿的综合能力得到提升

在农村自然资源的开发与利用上，我们充分依靠了幼儿的力量，尽情发挥了每一个幼儿的主观能动性和创造力，使孩子们都成为了课题实施中的建设者。室内活动区在材料的投放时，我们以幼儿年龄特点为依据，注重同一种材料投放的多样性——如将玉米骨切成片、段、将玉米骨打孔等，将这些材料投放到不同区域中，呈现出不同的玩法。如建构区，将玉米骨片进行平面拼摆，如摆出了“美丽的幼儿园”、“十二生肖”等；将玉米骨段进行立体搭建，如搭建出了“高大的楼房”、“金字塔”等；将打孔的玉米骨进行立体拼插，如拼插出了“烧烤店”、“农家小院”等。在美工区，幼儿在游戏中玩得更加自由大胆、积极主动，更富有创造性。如将农村资源加工改造，运用剪、涂、印、画、粘贴等形式，正是孩子们地灵活运用、巧妙结合呈现出了一幅幅形象逼真的作品，装点了园所环境，彰显了办园特色，使我园每一个角落都散发着乡土气息。通过活动的开展，使孩子们知道了“农村资源是他们手中的宝”，开发了他们的智力，锻炼了他们手部肌肉动作的协调性、灵活性、操作性，同时也促进了幼儿综合能力的发展，而且在欣赏作品的过程中培养了幼儿的审美意识，激发了孩子们热爱家乡、热爱大自然的情感。

户外游戏中，老师们利用农村自然资源赋予的优势，为幼儿开辟了一个又一个丰富、开放、自然、有趣的活动场所。在活动的开展中，幼儿通过跑、跳、跨、爬、绕、蹦、钻等运动技能，幼儿身体的协调性、灵活性不仅得到了很大提高，还增强了幼儿的体质。如在“蒲团的多种玩法”、“百变的玉米骨圈”、“迷宫寻宝”、“躲猫猫”等活动中，不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，使他们的大肌肉动作得到了充分的锻炼，促进了幼儿身心健康发展。

（二）特色教学使教师的综合素质得到提高

在对农村自然资源的实践探索过程中，我们坚守“边思边做、再做再思”的原则，使教师的观察能力、反思能力、整合能力得到了相应的提高，也促使了教师不断学习，充实了理论知识。教师在对幼儿游戏行为的观察中，不断地对游戏过程进行反思。正是因为教师的反思，不断地调整教育策略，对后续游戏的开展起到了催化活动效应，创新了活动形式，亮化了活动成果，使幼儿的原有经验、能力发展水平得到提升，同时也提高了教师的综合素质。

随着我园对农村自然资源的充分利用，我园开展了两项市级课题的研究《如何有效利用农村自然资源开展室内外游戏活动的研究》、《利用农村资源进行幼儿园环境创设的研究》，在课题的实施中老师们不断在反思中成长着，共撰写20余篇专题论文，分获市区级奖项，两篇活动课设计分获市级奖项。

6、今后的工作思路与举措

1、领导班子成员注重自身学习，教育思想观念新，教研意识强，团结合作，作风民主，精干高效。

2、进一步完善促进教师专业发展的规划与措施，创造条件并鼓励教师参加各级相关培训。组织教师到携手园参观学习观摩，并把学到的知识应用到实际工作中。

3、认真做好园本教研，每两周举行一次全员教研活动，本学期我园的市级课题《充分利用农村资源，开展室内外游戏活动的研究》即将结题，我们在课题攻关时群策群力，依据工作实际研讨升华到理论，用理论指导实践，提高课题的针对性与实用性。

注重对课堂教学薄弱的教师的个别指导，在组织听课的同时重点抓好评课、议课环节，让每堂课效果扎实有效。

4、加强教育环境的创设，促进幼儿成长。墙饰布置要从儿童的角度出发，注重幼儿和家长的参与。主题布置要体现幼儿园的特色和农村的特色 ，有文化内涵和教育内涵。